馬云
2003.12.6 第二屆 《從優(yōu)秀到卓越，從卓越到常青》
組織的行為學(xué)和心理學(xué)培訓(xùn)班精選了與管理相關(guān)的要點(diǎn)進(jìn)行分享，課程既有深刻的心理原理演繹，更有實(shí)戰(zhàn)精神，目標(biāo)是幫助企業(yè)提升運(yùn)作效率，管理心理科學(xué)，致力于研究高效行為后的心理機(jī)制。
| 課程模塊 | 學(xué)習(xí)內(nèi)容 |
|---|---|
| 第一模塊 管理抓重心 | 1、視頻案例引入：失衡的管理者 2、分析：掌握業(yè)務(wù)的開關(guān) 3、心理學(xué)驗(yàn)證：霍桑實(shí)驗(yàn)原理與應(yīng)用 4、結(jié)論：的工作要注意投入平衡 5、應(yīng)用：（1）、平衡情感和目標(biāo) （2）、通過傾聽解決安全感 （3）、關(guān)注中國情感式管理 |
| 第二模塊 權(quán)力與執(zhí)行 | 1、案例：《亮劍》李云龍 2、分析：打開群眾的開關(guān) 3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：電擊實(shí)驗(yàn) 4、應(yīng)用：（1）、示威背后的心理原理 （2）、提升執(zhí)行力的三種技巧 |
| 第三模塊 情感與機(jī)會(huì) | 1、案例：《三國演義》劉備 2、分析：尋找超級明星的開關(guān) 3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)、1美元實(shí)驗(yàn) 4、應(yīng)用：（1）、善用情感改變態(tài)度的流程設(shè)計(jì) （2）、情感激勵(lì)法的弱點(diǎn)及克服方法 5、陷阱及解脫：認(rèn)知失調(diào)調(diào)實(shí)驗(yàn) |
| 第四模塊 互補(bǔ)出績效 | 1、測試：權(quán)變領(lǐng)導(dǎo) 2、分析：領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)風(fēng)格互補(bǔ) 3、歷史驗(yàn)證：中國歷史揭示的“-團(tuán)隊(duì)”互補(bǔ)格局 4、問題：將互補(bǔ)思想貫徹到體系設(shè)計(jì)當(dāng)中 5、應(yīng)用：（1）、個(gè)人權(quán)力與職位權(quán)力互補(bǔ) （2）、平衡領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力魅力和民主魅力 總結(jié)：人格魅力修煉 |
| 時(shí)代華商商學(xué)院 | VS | 普通商學(xué)院 |
|---|---|---|
3個(gè)階段層層遞進(jìn)，構(gòu)建企業(yè)家成長金字塔 | 課程內(nèi)容 | 課題廣、針對性不強(qiáng) |
| 花式落地學(xué)習(xí)、輔助工具多，課程附加值大 | 課程附加值 | 多以課堂學(xué)習(xí)為主，缺少實(shí)戰(zhàn)操作 |
| 每月滾動(dòng)開班，便捷補(bǔ)課復(fù)訓(xùn) | 一年開課量 | 開班數(shù)量少，補(bǔ)課需等待大半年 |
| 配備最優(yōu)秀班主任，服務(wù)周到，課堂氛圍好 | 教學(xué)服務(wù) | 課堂多穿插廣告，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量 |
| 名企實(shí)戰(zhàn)大咖、權(quán)威政策制定專家、一線高校導(dǎo)師 | 師資力量 | 多以高校理論派教師為主 |
| 每年更新升級課程，終身免費(fèi)復(fù)訓(xùn) | 補(bǔ)課復(fù)訓(xùn) | 不免費(fèi)復(fù)訓(xùn)，甚至長期不開班 |
高端活動(dòng)多,便于結(jié)識(shí)精英人脈,同行異業(yè)學(xué)員可進(jìn) | 商圈資源 | 多停留在簡答的吃喝玩樂階段 |
2003.12.6 第二屆 《從優(yōu)秀到卓越，從卓越到常青》
2014.3.16第五十六屆 《成為一個(gè)企業(yè)家需要經(jīng)歷的五大難關(guān)》
2015.4.17第七十三屆《世界時(shí)局與中國經(jīng)濟(jì)—兼談企業(yè)家海外市場開拓》
2017.6.15 第一百屆《企業(yè)營銷創(chuàng)新與品牌升級》
