



千鋒教育本次推出的軟件測(cè)試課程體系與之前課程體系和其他同類型課程相比較,區(qū)別就在于繼續(xù)借助千鋒教育在業(yè)內(nèi)享有極高教學(xué)口碑的軟件設(shè)計(jì)開發(fā)全棧課程的強(qiáng)大支撐,培養(yǎng)具備開發(fā)思維的全棧軟件測(cè)試工程師
眾所周知,軟件測(cè)試做為軟件質(zhì)量管理體系中及其重要的一個(gè)環(huán)節(jié),在軟件企業(yè)中的位置舉足輕重。隨著軟件應(yīng)用領(lǐng)域的不斷深入,程序設(shè)計(jì)的復(fù)雜程度逐步擴(kuò)大,開發(fā)的周期不斷縮短,用戶對(duì)軟件質(zhì)量的要求也更加迫切。有效的軟件質(zhì)量管理可以降低維護(hù)成本,提高企業(yè)市場(chǎng)聲譽(yù),進(jìn)而提高企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。而軟件測(cè)試技術(shù)即是軟件質(zhì)量管理體系中被廣泛采用并十分重要的主要質(zhì)量管理手段。
飛機(jī)一個(gè)控制軟件系統(tǒng)失靈的原因很有可能是在故障發(fā)生時(shí),系統(tǒng)程序控制優(yōu)先層級(jí)高于飛行員人工操作的優(yōu)先層級(jí),導(dǎo)致飛行員人工干預(yù)失敗。
在“新基建”背景下,軟件質(zhì)量人才培養(yǎng)的現(xiàn)有模式顯然已無(wú)法滿足當(dāng)下日新月異的人才需求變化。為適應(yīng)這一變化,培養(yǎng)符合時(shí)代需求的技術(shù)人才,千鋒教育發(fā)揮多年來在IT教育領(lǐng)域積累的資源優(yōu)勢(shì),融入互聯(lián)網(wǎng)“中臺(tái)”概念,提前布局OMO生態(tài)鏈模式,推出“千鋒教育教研中臺(tái)戰(zhàn)略”,通過“技術(shù)合作中臺(tái)+教研創(chuàng)新中臺(tái)+高教協(xié)同中臺(tái)”,將企業(yè)、院校、學(xué)生、教研運(yùn)營(yíng)四大維度的資源進(jìn)行整合,構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)體系,滿足企業(yè)、高校、學(xué)員的多元化需求,打造產(chǎn)研學(xué)發(fā)展生態(tài)共同體,助力軟件質(zhì)量產(chǎn)業(yè)的生態(tài)發(fā)展。
學(xué)編程語(yǔ)言只是獲取了一門技術(shù),而學(xué)習(xí)軟件測(cè)試卻是獲得了一個(gè)持續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)
軟件測(cè)試環(huán)境配置與管理
Windows測(cè)試環(huán)境配置管理
Linux測(cè)試環(huán)境配置管理
數(shù)據(jù)庫(kù)測(cè)試技術(shù)
Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)技
Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)
應(yīng)用程序通用測(cè)試技術(shù)
應(yīng)用程序全棧測(cè)試技術(shù)
應(yīng)用程序全棧測(cè)試技術(shù)
測(cè)試進(jìn)階技術(shù)
自動(dòng)化測(cè)試技術(shù)
接口測(cè)試技術(shù)
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是目前對(duì)軟件測(cè)試人才技術(shù)要求高的行業(yè),其軟件產(chǎn)品具有開發(fā)迭代周期短,測(cè)試要求高的特點(diǎn)。所以這一類型的項(xiàng)目主要集中在整體課程體系的后段,主要通過項(xiàng)目訓(xùn)練App UI測(cè)試、App自動(dòng)化測(cè)試等崗位的能力。
泛金融領(lǐng)域一直是對(duì)軟件測(cè)試人才需求量大的行業(yè)。在此行業(yè)中軟件測(cè)試工程師一方面需要擅長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)的軟件測(cè)試能力,另一方面還要具備一定的泛金融領(lǐng)域業(yè)務(wù)知識(shí)。所以在我們的課程中,我們會(huì)通過與國(guó)內(nèi)金融機(jī)構(gòu)的深度合作,使用在研金融財(cái)務(wù)軟件項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的綜合測(cè)試能力。
大數(shù)據(jù)作為當(dāng)前熱門的技術(shù),其應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛。一般大眾只了解有大數(shù)據(jù)研發(fā)、大數(shù)據(jù)分析等崗位,殊不知還有大數(shù)據(jù)測(cè)試這項(xiàng)非常重要的職位需求。所以在學(xué)習(xí)過程中,我們會(huì)引入大數(shù)據(jù)項(xiàng)目來加強(qiáng)學(xué)習(xí)者大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的測(cè)試能力,進(jìn)一步提升競(jìng)爭(zhēng)力。
在線教育又稱為遠(yuǎn)程教育、在線學(xué)習(xí),現(xiàn)行概念中一般指的是一種基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)行為,表現(xiàn)出的形式較多,比如: 101網(wǎng)校,北京四中網(wǎng)校,黃岡網(wǎng)校,華圖網(wǎng)校、、新東方網(wǎng)校、會(huì)計(jì)網(wǎng)校等。引入在線教育的項(xiàng)目是因?yàn)檫@個(gè)行業(yè)對(duì)測(cè)試的需求比較旺盛,涵蓋行業(yè)廣泛。
1.ISTQB?-Certified Tester 是一個(gè)基于全球統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、統(tǒng)一術(shù)語(yǔ)大綱的軟件測(cè)試培訓(xùn)及認(rèn)證體系。
2.該認(rèn)證以考核嚴(yán)格、技術(shù)權(quán)威著稱,是目前國(guó)內(nèi)認(rèn)可度高,含金量高的全球軟件測(cè)試認(rèn)證之一。
3.該認(rèn)證在一線大企有廣泛的認(rèn)可度,是個(gè)人測(cè)試技術(shù)能力的直接體現(xiàn)。
4.它分為三個(gè)級(jí)別:基礎(chǔ)級(jí)/Foundation Level(CTFL)、/Advanced Level(CTAL) 、級(jí)/Expert Level(CTEL)
權(quán)威性:全球的智慧結(jié)晶,持證人數(shù)超過470,000;
國(guó)際性:全球統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,統(tǒng)一術(shù)語(yǔ)大綱,證書在其成員國(guó)內(nèi)通用;
完整性:三個(gè)級(jí)別覆蓋軟件測(cè)試工程師完整職業(yè)生涯;
公正性:不隸屬于任何團(tuán)體與個(gè)人的第三方認(rèn)證機(jī)構(gòu);
北京千鋒互聯(lián)科技有限公司(下面簡(jiǎn)稱“千鋒教育”),成立于2011年1月,立足于職業(yè)教育培訓(xùn)領(lǐng)域,公司現(xiàn)有教育培訓(xùn)、高校服務(wù)、企業(yè)服務(wù)三大業(yè)務(wù)板塊。教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)分為大學(xué)生技能培訓(xùn)和職后技能培訓(xùn);高校服務(wù)業(yè)務(wù)主要提供校企合作全解決方案與定制服務(wù);企業(yè)服務(wù)業(yè)務(wù)主要為企業(yè)提供專業(yè)化綜合服務(wù)。公司總部位于北京,目前已在18個(gè)城市成立分公司,現(xiàn)有教研講師團(tuán)隊(duì)300余人。公司目前已與國(guó)內(nèi)20000余家IT相關(guān)企業(yè)建立人才輸送合作關(guān)系,每年培養(yǎng)泛IT人才近2萬(wàn)人,十年間累計(jì)培養(yǎng)超10余萬(wàn)泛IT人才,累計(jì)向互聯(lián)網(wǎng)輸出學(xué)科視頻880余套,累積播放量超9700萬(wàn)余次。每年有數(shù)百萬(wàn)名學(xué)員接受千鋒組織的技術(shù)研討會(huì)、技術(shù)培訓(xùn)課、網(wǎng)絡(luò)公開課及學(xué)科視頻等服務(wù)。