傳媒專業(yè)的教學與音樂美術有很大的不同，那就是需要師資來自不同的高校。很多培訓機構為了節(jié)省教學成本，往往就近找?guī)熧Y或只從一個高校找?guī)熧Y，這就給專業(yè)教學帶來很大的問題：一個老師或一個學校的老師根本無法教完所有科目，同樣是影評寫作，每個高校要求的風格也并不一樣，比如南藝老師帶出來的學生考南藝也許過關幾率很大，但考別的學校就不一定行。南藝的老師就很難針對浙江傳媒學院、北京電影學院或中國傳媒大學等學校的專業(yè)考試進行輔導。這也是很多培訓機構的學生拿省外高校的專業(yè)證少的原因。

我們一直堅持在師資上要狠下血本，講電影就從北京電影學院聘老師，講電視就從中國傳媒大學聘老師，講敘事散文就從中央戲劇學院聘老師，講畫面組合就從浙江傳媒學院聘老師。另外還有北京師范大學、南京藝術學院等學校的師資。我們的學生會見到不同高校的老師。教故事課的老師為影視圈專業(yè)編劇，如郭濤老師等等。教小品表演課程的老師是專業(yè)影視演員表演經驗豐富如總政話劇團的朱曉華等等。

很多機構往往都是進行完專業(yè)教學后，就讓學生自行考試，因此學生在專業(yè)考試期間就完全成了一種放羊的狀態(tài)。培訓機構是否帶考或帶考質量怎么樣也直接決定了一個機構專業(yè)成績的好壞。

我們多年來一直堅持義務帶考，不收取學生任何費用。我們在帶考期間除了幫助學生打理好食宿等問題外，主要是及時向學生傳達我們獲取的一些考試信息，對學生隨時進行應考指導，我們還將對及時總結學生考每個學校的得失，對每個學生進行一對一的心理調節(jié)?？荚嚽拔覀兏鼤椭總€學生制定詳細的考試計劃。

對于00后的學生管理一直是一個難題，這些年我們對這個問題進行了很多的探索和經驗總結，并對專業(yè)課程和教學方法做了很大幅度的調整。我們用兩年的時間獨創(chuàng)了一套游戲化教學管理模式，激發(fā)學生的進取心和專業(yè)興趣;二是多聘用個性鮮明、知識豐富、多才多藝、充滿理想氣質的老師，以此來感染學生;三是用有責任心、只大學生兩三歲的培訓班往屆學員做班主任，協(xié)助我們管理;四是與問題學生勤作心理輔導。

學生都有這樣一種體會，有時候他們一門課學不好，往往是因為討厭那門課教課的老師。我們機構有任何機構都無法比擬的良好的師生關系，這也是為什么我們機構的學員在上了大學好多年乃至大學畢業(yè)后都與我們老師保持密切聯(lián)系的原因。