本課程主要針對(duì)藝考生文化科基礎(chǔ)差，沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)，獨(dú)立開(kāi)班，分層教學(xué)，針對(duì)性授課輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高文化科成績(jī)，考取理想院校。
本課程主要針對(duì)藝考生文化科基礎(chǔ)差，沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)，獨(dú)立開(kāi)班，分層教學(xué)，針對(duì)性授課輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高文化科成績(jī)，考取理想院校。
開(kāi)班時(shí)間
招生計(jì)劃
美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究學(xué)會(huì)調(diào)查了1.2萬(wàn)名中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)效率和課堂人數(shù)的多少有著緊密聯(lián)系。人數(shù)太少不具有學(xué)習(xí)氣氛，而人數(shù)太多個(gè)體又得不到關(guān)注。25人左右的小班恰恰能使學(xué)習(xí)的效率更大化。
德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的研究表明，人們?cè)趯W(xué)3中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程很快，并且先快后慢。如果學(xué)得的知識(shí)在24小時(shí)內(nèi)不抓緊復(fù)習(xí)，就只剩下原來(lái)的33.7%。隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度會(huì)減慢，
但遺忘的總量越多。根據(jù)遺忘曲線，我們繪制出與之相對(duì)應(yīng)的記憶曲線，“日結(jié)周測(cè)月考” 完全符合記|憶規(guī)律，能讓學(xué)員在一遍遍的記憶考試中完成對(duì)知識(shí)的掌握。
教學(xué)模式
精勤學(xué)校堅(jiān)持“今日事今日畢”，每天學(xué)員必須完成當(dāng)日作業(yè)后方可下晚自習(xí)。若遇到未能按時(shí)完成的學(xué)員，班主任和助教都會(huì)一直陪伴，直到學(xué)員完成作業(yè)為止。
精準(zhǔn)輔導(dǎo)
精勤學(xué)校成立于2010年，是西安市教育局審批通過(guò)的中高考全日制培訓(xùn)學(xué)校?！熬凇痹从谖靼步煌ù髮W(xué)“精勤求學(xué)”的校訓(xùn)，要求學(xué)校做到精于管理、精于服務(wù)，勤于溝通，勤于落實(shí)；要求教師精于專業(yè)、精于教學(xué)，勤于學(xué)習(xí)、勤于合作；要求學(xué)生精于用心、精于行動(dòng)，勤于學(xué)習(xí)、勤于思考。學(xué)校上下精勤一心，和融共進(jìn)，將學(xué)校的精致管理、勤勉之心發(fā)揚(yáng)光大，成就學(xué)校的勃榮氣象，成就教師和學(xué)生的人生偉業(yè)。
簽約人學(xué)保錄二本
交大博士團(tuán)隊(duì)
獨(dú)創(chuàng)“6611” 模式
小班教學(xué)
日結(jié)周測(cè)月考
二次課堂和通關(guān)考試
分層教學(xué)
